Simone
《记金华的双龙洞》教学设计
教学目标：
1.认读本课生字词语，能正确读写“浙江、油桐、拥挤”等词。
2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教学重难点：
感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
教学准备：课件；学生课前查阅本课相关资料。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（三）理清课文段落，概括段落大意。
（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。
二、教学重点
（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（二）理清课文段落，概括段落大意。
三、教学难点
理清课文段落，概括段落大意。
4、教学过程
(一)谈话导入。
师：同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——《记金华的双龙洞》。（板书课题，齐读课题。）
师：叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。
(二)初读课文，检查预习。
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.师白板出示以下词语：
浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部稍微
额角擦伤蜿蜒依据石钟乳突兀森郁
学生多种形式认读，教师检查读。
3.师：通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？
师：同学们了解的情况真丰富，让我们再来朗读课文，看看作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？边读边画出表现作者行踪的句子。
(三)再读课文，理清顺序。
⒈学生朗读课文，根据所画的语句，思考作者游览的顺序。
⒉学生交流，师引导学生理清游览顺序：
金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
3.按照游览的顺序给课文划分段落。
一（1）交代游览的时间和目的地。
二（2—3）讲路上的见闻。
三（4）介绍游览外洞的情景。
四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。
五（6—7）介绍游览内洞的情景。
六（8）讲乘船出洞。
4.学生把写洞中双龙的句子画下来，反复朗读。
(四)复习生词，书写指导。
1.学生观察生字结构，认真书写。
2.教师重点指导“蜒、臀”等字的写法。
3.理解新词。
盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。
明艳——指色彩明亮鲜艳。
突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
变化多端——端，项目。变化多种多样。
颜色各异——异，不同。颜色各不相同。
(五)作业：
⒈抄写本课生字词语。
⒉朗读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。
（三）有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
二、教学重点
（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。
三、教学难点
理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。
4、教学过程
(一)导入：
师：今天我们继续学习《记金华的双龙洞》一课。齐读课题。
(二)复习：
1.白板出示生词，检查学生认读。
2.指生概括课文主要内容。
3.复习作者游览的顺序：
金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
(三)细读课文，理解内容。
欣赏路上的见闻。
1.从课文中找出有关的句子来读一读。
2.交流：作者看到了什么？听到了什么？(板书：山色水声)
3.引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。
4.理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象。）
引导学生用“时而……时而……”练习说话，师生互评。
游览外洞和内洞。
1.自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）教师板书：宽、大
2.朗读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。
3.师：我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组朗读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
4.交流：读了第5自然段，你知道了什么？教师根据学生的交流相机板书：
孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮]
作者的感受——好奇、险[板书：险]
5.朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形，体会作者的感受。
6.师：我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。教师根据学生的交流，相机板书。
内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）
板书：黑、奇、大
作者的感受——变化多端、颜色各异、很大
(四)说话训练，复习巩固。
1.说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）
（先四人小组练说，再指生上前介绍，引导学生评价。）
2.有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。
3.小结。
师：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读。
(五)作业：
1.抄写本课生字词语；背诵自己喜欢的课文段落。
2.片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处，发挥想象，写出百字以上的短文。
