Simone
全国高考一张考卷。优酷有我的微课堂：网课宗师
中国的学校破烂不谌，设施陈旧，必须加强基础设施建议，逐步改善提高教学环境，进一步加强对教师的职业道德教育，坚持以德为本，为人师表的品质不能丢，集中精力把教学质量搞上去是根本。
教育是人社会化的必然过程，形式为家庭教育，学校教育和社会教育，内容是一些为人处世的行为规范和准则，应知应会的知识和技能，以及文化误乐体育等素养。总之一句话，教育是成人成事的一个过程，所受教育的不同，会给人带来不同的人生，教育给人的发展有深刻的影响。
社会的公平性，首先体现在教育的公平性，国家法律保证每个公民都有平等地接受教育的权利，都有接受一定年限的学校教育的义务，以确保国家公民的基本素质。但由于学校的办学水平和教育质量实际上是有差异的，而义务教育以后的教育是要选拔的，实际是通过教育对社会成员进行分层，接受良好的教育，意味着有可能将来从事复杂劳动，取得较高的报酬。
国家保证教育的公平性，为每个公民提供平等的教育权利，公平的选拔标准，确保程序的公平性，让每个公民平等的接受义务教育，公平公正的接受非义务教育的选拔，这是每个民主国家的责任。
教育公平，也是为底层民众提供一个实现阶层上升的通道，通过努力可以实现个体和家族的理想，防止阶层的固化，而影响社会的稳定。所以教育公平也是社会长治久安的必要条件，如果赢者通吃，特权和富裕阶层霸占优质教育资源，彻底的断绝了底层民众通过教育实现阶层上升的希望，最终的结果是只能通过暴力革命实现阶层改变。中国历史的农民起义的不少领袖，就是一些断绝了上升通道的底层百姓，特别是一些科举失第的读书人。
最好没有行政干预！
谢谢邀请。我认为教育应该以立德树人为本，教会学生知识的同时，应该培养学生健全的人格，形成良好的道德品质，智育和德育并重这才是教育。
世界上没有绝对公平的事，教育公平也应该是相对的。教育资源简单的分可以分为硬件建设和软件建设两类。硬件建设指教学楼及相应的配套设施的建设投入等。软件建设则多指师资力量这方面的投入。让每名学生都能上学，有相应的校舍和配套设施，有一流的，优秀的教师队伍进行施教这可能是普遍意义上的教育公平。除此外，比如像清华，北大等名校每年招生名额的分配及则重的招生对象等问题也可称为教育公平。所以教育公平大的可以指国家到地方对教育的重视和投入情况，小的可以指一个人享受的优质教育的情况，还可以指大学招生的名额，享受待遇的情况。
我们老百姓讲的教育公平多指前两种情况。正因为城乡教育资源投入不均衡，地区间教育发展不均衡，造成农村教学设施相对落后，优秀教师向城里流动，西部教育落后，农村学生大量进城等现象，又一次加重了教育的失衡，教育公平也就成了热门话题。
以上只为本人看法，想到哪儿就写哪，不到之处敬请海涵，不喜勿喷。
有个冷笑话想听吗？
江苏女婿见丈母娘，便有了以下对话：
丈母娘：有房吗？
女婿：有！
丈母娘：有车吗？
女婿：有！
丈母娘：有存款吗？
女婿：有！
丈母娘：哪里人？
女婿：江苏人！
丈母娘：江苏的？以后娃上大学怎么弄？免谈！
经常传说“80%的孩子都能上大学”，其实，2015年我国高等教育毛入学率才达到40%，但区域分布非常不平衡。历史上“千山千水千才子”的江苏，一本录取率长期维持在9%。而同期比较，北京一本升学率24%以上，上海一本升学率20%以上。也就是说，高考对于江苏学生来说，即便不是万里挑一，也是千里挑一了。高考改革30多年，江苏孩子确实太苦了。到头来高考得看投胎技术，有轻松模式，有一般模式，有困难模式。
在所有的国家里，总有一些人拥有社会提供的最好的信息技术，受到这方面最好的教育；另外有一部分人，他们出于各种原因不能得到这样的技术和教育。这两部分人之间的差别，就是所谓的“知识鸿沟”，数字鸿沟会随着时间的推移不断扩大。缩小“知识鸿沟”，重要的是确保人们能够平等地享用现代通信和网络基础设施，拥有大体平等的教育机会。但实际上谈何容易。
遍观当下的教育，我们的教育资源，正目的性很强地朝着强势人群的一方流动。从幼儿园开始的择园，到令许多家长头痛的小升初，初升高以及其后的高考和高考后的考硕考博，每一个阶段的受教育权的获得，都或明或暗地充斥着这种须举全家之力甚至家族之力而投入的拚杀。这让人忍不住会想，任何一次学习选择，其实都不是孩子“一个人的战斗”。造成这种局面的原因，既有学生家长们过于强烈的望子成龙的心态的主观愿望，也有教育资源配备的不均衡，以及由此造成的明里暗里的各种令人气闷的交易。还有，就是明里不说，但却实实在在支配着某些教育界人士的观念——教书重要的已不是育人，而是为了制造在功利社会中摧城拔寨的利器。
中国人历来重视教育，这种意识已经深入骨髓。教育，是牵系到一个家庭数代人的放飞梦想与希望。因此，高考制度即使因为各方瞩目而备受批评压力，但仍然是弥合当下社会阶层分化的稳定器，可以促进社会分层的合理性，可以促进社会成员有效的向上流动。教育部门对高考招生名额这种天大事件不应该随意分配、任意外调。没有什么比扼杀梦想和剥夺希望更严重的阶层挤压了，这是不应当被碰触的底线，不符合最基本的教育公平。
教育改革关乎民生大计，必须要听取来自社会各阶层的不同声音，进行艰难的选择与博弈。教育永远都应该谦虚地接受质疑，而非闭目塞听只进行计划与指令。行政干预教育的历史，自古以来有之。由此产生的教育资源不公、教育腐败甚至血案，也自古有之。所谓城市发展、教育平衡、人口流动之诸多理由，无论再昌盛，如何抵得过一个人通过自身努力去获取教育的天生之权利。既然是天赋人权，就不应该被轻易剥夺。教育的起点应该从公众的共识出发，用人为设定的结果公平来强行更正起点不公平，低效且践踏了公正，本身就是最大的不合理。
教学设备、师资分配公平。
谢谢邀请，
教育是立国之本。教育直接影响着一个国家的发展，社会的进步和稳定，人文的交流。我们国家发展教育事业，重点是教书育人，培养对国家和社会主义建设有用的人才，为中华民族伟大复兴培养更多的优秀人才。
我国实行九年义务教育，提高全民族文化科学素质，以适应国家高速发展的需要，当前，我国在各个方面进行改革深化，教育也不例外，提高教育质量，提高教师的社会地位也在稳步推进，如何深化教育改革，使教育公平化，成为社会的重要话题，大学都注重师资力量和学习环境，其实，我认为教育深化改革，要对旧的教育体制进行改革，改革应试教育，注重学生的个性化培养。
个性化陪养，是指学校根据学生特点，而采取针对性教育培养人才的培养模式，是与工业化时代，学校统一化、标准化培养学生的模式相对应。因材施教是自古至今的教育思想之一，是最符合人成长规律的培养模式，社会发展到今天，按统一化、标准化培养人才，存在着明显不足，主要体现个人的智力水平不同，统一化、标准化培养模式，培养了大量的标准化人才，但同时也抹杀了人的个性，不利于发挥个人潜能。
随着科技的发展，人工智能，大数据，互联网等的教学应用，为学生个性培养提供了空间，在教学中，教师可根据学生的学习倾向、学习动机、学习风格和兴趣爱好，对其进行个性化资源开发，做到精准培养，发挥自主学习的能力，完成自主学习目标，不能一张考卷定终身，要对学生综合素质进行评估。在我国教育发展的将来，我们必须提倡对学生量体裁衣式的教育，使其发挥个性长处，随着素质教育的不断深入改革，这将是国家教育发展的大趋势。
大家为什么一股脑把希望诉诸于高等教育，是因为社会对学历的认可度极高，学历歧视也处处存在，不同工种得到的社会认可度不同。只要还是统一标准、优质教育资源不足、并且家庭与家庭之间存在认知差距，教育就不可能实现完全公平。
我觉得教育公平，首先就是学校有能力因材施教，让受教育者的家庭有个选择权。家长可以根据孩子的能力选择课程难度。学习能力差的，根据自己的意愿可以放低要求。学习能力强的，根据自己的意愿选择课程难度。尊重每个人的需要，而不是一刀切，是公平的一种体现。
其次，理想情况下，要实现教育公平，就得降低竞争，实现教育资源充分共享。全国少数名校包揽了985大学保送名额，占去了清北录取的绝大多数名额。名高中有充分的竞赛、兴趣、特长平台，方便走保送和自主招生道路。而普通学校没有这些资源，只能拼裸分。在普通城市，择校和学区房焦虑也在困扰家长。上什么高中，基本决定了孩子的去路。这是优质教育资源不足引起的。
最后，我觉得教育公平体现在缩小家庭与家庭之间的认知差距。我们知道现在有个趋势，中产阶级重视素质教育，普通家庭重视应试教育，农村家庭无视教育。有新闻调查表明，越来越多地农村孩子主动辍学，认为读书不如打工，就算有机会也不去读书。不同阶层对社会的认知决定了他们对教育的选择，直接影响的是儿童的命运。所以，对于儿童来说，教育的不公还体现在其生长环境造成的认知差异。
目前的情况，我们只能达到相对公平。教育对某些人公平了，对另一些人就不公平了。公平中隐藏着不公平，不公平中隐藏着公平。
按劳动法去做！
