没有教不好的学生，只有不会教的老师

1 平常不管大考小考把字音字形成语的题剪下来贴到一个本上 每周都要看 要用心记住 一时半刻可能没效果 但这样长久下去积累的就多了 要坚持

2 文言文的部分要买一本常用的实词虚词的书 不要厚的 那些不管用 把常用虚词都背过 还有课本上的标记有些很管用要记住 考试是以课本为主的

3 科技文要读的时候要勾画 每行都勾出重点来 这样回头找的时候就不会乱了

4 大阅读部分就是要多练 练得时候要自己找感觉 自己体会 要多注意文章里的字句 有些正确答案都是文章里有的 多做 做完了对答案 要想为什么是这句？做多了就自然懂了 是积累的结果= =

5 作文 我只会议论文 就给你介绍议论文吧 要多分段 第一段不要长 要是名人名言更好 所以平常要积累一些名人名言 然后要举正例反例最好多举 而且一个人的例子不要太长 占三行就行了 正例一段 返利一段 中间最好加一段总结 然后结合现实倡导 最后一段呼吁 在最后一段前边最好要来点排比 文章中有引证什么的更好 多看看好的典型作文就知道了！

祝你成功~~~~对了我写的是高中。。。不知道你是不是高中 = =

那就按我说的作吧 准备个改错本 把你认为好的题都剪下来贴上 别心疼卷子 到高三你就会知道特别有用 好的作文的句子也贴上 那种仿写的题也贴上 还有古诗的题你认为有代表性的贴上= =有的题型其实都一样 比如古诗 问来问去就那么几个问题 只要看的多了 自然会了

谢谢 请采纳

曾几何时，一句没有教不好的学生，只有不会教的老师响遍大江南北，传为名言佳句。顺之，我们来推理。1， 教不好是老师不会教。2， 只要老师有能力，肯动脑，会教，不管是什么样的学生都教的好。3， 只要老师力量足够强，方法对上路，学生都可以达成老师的目标。4， 只要老师手段高强，学生可以被改造成任意既定模式。5 只要教师足够“很”，学生不是泥巴也必须是泥巴最终必定是泥巴，他们可以任意被改造。。。。。。。。说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的人肯定是深受文革的毒害，头脑里的极权思想严重，形成：只要有。。。就必定，，，，的套路，哪怕是石头，只要。。。也可孵小鸡，哈哈。没有教不好的学生，只有不会教的老师。最大的问题是：1， 否认事物发展具有不可逆性，如时间不逆，又如米煮成饭。2， 否认学生的已生成性或现实性，学生再也不是白板，他是有几年十几年的成长与生成（他独特的一切）的人，思想个性大部分已定性定型，难以改造或不容改造。3， 外因只有通过内因起作用，内因是过滤网与反射镜。4， 教师权利有限，精力有限，水平有限，能力有限。5， 学生受方方面面的影响，老师的影响被大众社会氧化。。。。。。。。 套用“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，引伸：1， 没有教不好的小孩，只有不会教的家长。2， 没有治不好的病，只有不会之的医生。 3，。。。。。。。。

真正有这个实力的人不会在乎你一年年终奖，也不会在教语文。

这句话里的“教好”学生不一定指学习成绩好啊。每个学生都有自己的闪光点，老师的任务就是去发现这些闪光点，让学生得到鼓励，变得自信。好学生的标准，应该不单只学习成绩好。那些自强自立、身心健康、积极向上、勇于担当的学生，都应该是好学生。之所以埋怨学生教不好，其实是我们的评价标准，过于功利。