Simone
金色花是印度诗人泰戈尔的作品，那么这首诗主要描述了什么事物?作者想要通过金色花表达什么思想?下面是由小编整理的，希望对您有用。
第一课时
师：我们今天将一起结识一位伟大的人物，感受一种伟大的精神。
师：首先让我们一起来交流一下我们课前准备的有关泰戈尔的材料吧。(投影出示)同学们自己轻声地读读看。
(生默读，教师叫一位同学读。)
生：罗宾德拉纳德·泰戈尔(1861-1941)是印度著名的诗人、小说家、艺术家、社会活动家，1861年5月7日出生在西孟加拉拉邦加尔各答市，泰戈尔多才多艺，一生创作了50 多部诗集，12部中、长篇小说，100多篇短篇小说，20多个剧本，1500多幅画，以及大量的歌曲和文学、哲学、 政治方面的论著。1913年11月，泰戈尔的《吉檀伽利》获得了诺贝尔文学奖。
师：你想说些什么?
生：泰戈尔是中国人民的朋友，在法西斯侵略中国是曾做过很多救助工作。
师：看来这位同学已经在课外去收集资料过了。下面，请同学们快速地阅读这首诗，然后说说诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲?
(生自由读文章)
师：有感觉了吗?有感觉了就请举手?
生：有感觉了。(其他同学笑)
师：那么你来说说看?
生：诗中的母亲是一个充满深深的爱、是一个教徒、爱好文学的人，孩子是顽皮的、活泼可爱的。
师：好。还有没有同学说的?(无人举手)看来这位同学概括得较为全面了，下面请同学们大声地朗读这首诗，感受那份美好的情感。
(学生大声朗读。)
师：哪位同学能来给我们大声地、有感情地朗读一下。(停顿)同学们推荐一位。
(学生推荐)
生：假如我变成了一朵金色花┅┅(读完)
师：你觉得读得怎么样?
生：不好。
师：为什么?
生：我觉得我在读的时候没有注意节奏、停顿。
师：现在你能有节奏地来给我们读一句吗?
生：你到哪里去了?你这坏孩子。
师：这次好多了。但是好象味道还有点不对。(生笑)还应该加上感情。我们一起有节奏的、带上感情读这首诗。
(生齐读，但效果不好。)
师：味道好象还不对。(生齐笑)我来给同学们读一下。
(背景音乐，师朗读)
(生鼓掌)
师：谢谢。(生笑)评价一下我的朗读。
生1：注意了感情。
生2：突出了问句，【孩子，你在哪里啊?】(有感情的)
生3：读出了母亲、孩子的性格。
师：同学们评价的都是读诗歌应注意的地方，下面我们再次来朗读。
(生齐读)
师：这次好多了，学习诗歌一定要多读。那么，你有哪些不理解的地方?
生1：孩子和妈妈分别指什么?
生2：为什么妈妈一点都不关心，还是做着自己的事?
生3：为什么变成金色花却不让妈妈知道?
生4：通常都是母亲看孩子，为什么孩子注视母亲?
(师板书)
师：还有问题吗?(停顿)其实同学们下面的学习中还会产生一些新的问题的。我们先来解决第一个问题，孩子和母亲分别指什么?
生1：孩子指泰戈尔，母亲指他的母亲。
生2：我觉得除了这个以外，其实孩子指所有天真、活泼的孩子，母亲指所有慈祥的母亲。
师：两位同学从不同的角度来分析，狭义的、广义的，说得很到位。
那么妈妈为什么不担心孩子出门呀?你不回家会怎样?
(有同学轻声说会四处找，很担心。)
师：诗中的母亲怎样?
生：也很担心。
师：哪些地方可以看出来?
生1：孩子，你在哪里呀?
生2：你到哪里去了，你这坏孩子?
师：同学们找得非常好。现在还剩下两个问题，【为什么变成金色花却不让妈妈知道?】【通常都是母亲看孩子，为什么孩子注视母亲?】你们觉得这两个问题是采用小组形式?还是大班交流来讨论?
生：(齐答)小组讨论
