Simone
沁园春·长沙
●教学目标
1.把握景物特征，理解景物描写对表达思想感情的作用
2.领略青年毛泽东的情怀，增强对国家民族的责任感与使命感。
●重点、难点
重点：
1.把握景物的特征，理解景与情的关系。
2.了解时代背景，理解青年毛泽东的人生抱负。
难点：理解景物描写与思想感情之间的关系。
●设计思想
学生在初中阶段已经学习过同一词牌的另一首词《沁园春·雪》，两首词的艺术表现手法较为一致，基于此学习背景，当重点分析意象的选择与思想感情的关系，接触词的写作中景物描写的相关知识。
在高一新生走向成年之际，借助本文的学习，引导他们明白青年的责任感与使命感对于“中国梦”的意义。
●教学资源
1911年，18岁的毛泽东来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。1913年至1918年，在省立第一师范学校读书。1918年4月，与何叔衡等人创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民会。1919年起，先后在长沙修业小学、第一师范附属小学等学校任教。“五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表一系列重要论文。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。1920年9月，他与何叔衡等人建立了湖南共产主义小组。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年春，他回湖南指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途径长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀1911年至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，写成这首境界开阔、气势恢弘的不朽诗篇。（《毛泽东诗词鉴赏》，江苏古籍出版社1990版）
●教学设计
教师活动学生活动说明●导入。借助ppt，教师导语引入新课，板书课题。观看pptppt出示课题，导入新课。●走近作者观看pptppt简介毛泽东早年在长沙的活动。●解题听讲“沁园春”是词牌，“长沙”是词的内容提示●导读课文主导学生活动：朗读词的上片，提问：1.开头三句交代哪些内容四个字罗列上片所写景物。哪个字领起景物描写的一句话概括景物特征。3.景物与作者感慨之间有何联系讨论，回答。1.开头三句交代地点湘江橘子洲头、人物是独自一人、时间是寒秋。2.林、舸、鹰、鱼。领字：看。一句话概括：万类霜天竞自由。（提醒学生注意作者描写林、舸、鹰、鱼时的用词，此句能概括作者眼中心里秋景的色彩与情态。）3、眼前景物自然引起作者的感慨：是谁创造出这一幅自由幸福的美景，也激发出青年毛泽东主宰天下、改变民族命运的豪情。或者说，正因为豪情在，眼前的寒秋之景也是如此热烈、自由，生机勃勃。展示ppt主导学生活动：朗读词的下片，提问：1.可以概括为哪两方面的内容。2.列举“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的具体内容。3．最后三句有何深意讨论、发言。1．①革命活动。②游泳。2．组织湖南学生联合会、新民学会等，参加了反对袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧等反动军阀的活动。特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立，在湖南地区做了思想上和组织上的准备。3．最后三句写湘江游泳，以“中流击水，浪遏飞舟”形象地表现革命活动所产生的改变时代的巨大力量，表现了青年毛泽东的自信与诗情。主导学生活动：朗诵整首词提问：上下片内容之间有何联系发言。1.上片写景，下片叙事，景与事都归属在题目“长沙”之下。2.景物热烈自由，正是革命活动中有志青年精神面貌的写照3.上片湘江自由美好秋景正是理想社会的象征，也是下片革命活动的奋斗目标。4.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮将上下片之间联系起来，正合乎词的写作上下片之间“岭断云连”的要求。展示ppt。主导学生思考：如何面对不合理的现实论。独立思考，积极行动，努力改变，实现“公平、正义、自由、幸福”的中国梦。回顾中国近现代史，青年始终是社会变革的生力军，对国家民族的责任感与使命感会使当代青年追求更为崇高，青春熠熠生辉。l拓展延伸主导学生活动：1.介绍7岁毛泽东的《咏蛙》诗。2.背诵《沁园春雪》3.讨论以上诗词与本文的相同之处讨论、发言。1.ppt出示《沁园春雪》、《咏蛙》。2.都有主宰天下的意识。展示ppt.●课堂反馈主导学生活动：当堂练习练习、交流答案内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。●课后测评布置作业课外练习内容附后●板书毛泽东谁寒秋之景：林、舸、鹰、鱼(热烈自由)主沉革命活动：峥嵘岁月稠浮游泳：浪遏飞舟
●课堂反馈
1.下列词语中，字形和加点字的读音全部都正确的一项是（）
A．峥嵘谈笑风生间或（jiàn）挥斥方遒（chì）
B.针灸仗义直言蹙额（chù）风华正茂（mòo）
C.蹂躏再接再励檄文（xí）百舸争流（gě）
D．垫付浪遏飞舟寥廓（kuò）乳臭未干（chòu）
2.阅读下面的文字，回答问题。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮ext>
①总领下划线文字的一个词是。
②这段文字描写的具体景物有。景物特征是
③这段文字表达了诗人怎样的思想感情ext>
3．如何理解下片结尾：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟p>
4．请比较《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》两首词中景物的不同特征及形成不同特征的原因。
l课后测评
1．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（）
A．占据/倨傲咳嗽/瞌睡虫鞭笞/嗤之以鼻
B．扉页/绯红莘莘/西洋参猝然/一蹴而就
C．羁縻/糜烂咯血/卡脖子丰硕/数见不鲜
D．牛犊/渎职忏悔/颤巍巍古刹/叱咤风云
2.下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一组是()
（1）比起秋天的枫林来，夏天的枫林没有那么撩人的红韵，但那生机盎然的绿，_________着的却是一股青春的朝气。
（2）自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种_________和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡。
（3）我们相隔的不是几小时的车程，而是一整块大陆，就像歌里所唱的，用我的晚安陪你吃早餐，但是_________也隔不断彼此的思念。
A．萌动／调剂／地久天长
B．涌动／调节／地久天长
C．萌动／调节／山长水远
D．涌动／调剂／山长水远
3.下列句子中没有语病的一项是（）
A、通过仪器来观察世界开阔了人们的视野，由此也改变了我们对物质世界的认识。
B、新牌坊立交桥的建成将大大缓解交通高峰期的堵车问题。
C、由于适当的温度有助于化学反应速度，工期将选在气温较高的5、6月份。
D、这些事故给人民生命财产造成重大损失、究其原因，主要是一些主管领导和管理部门对安全生产没有引起高度重视。
4.下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。请推敲一下，提出三点修改意见。
⑴先生们，女士们：欢迎大家第一次来中山陵游览！⑵今天我为大家导游，感到很荣幸。⑶中山陵是孙中山先生长眠之处，⑷也是海峡两岸同胞心中的圣地。⑸苍松翠柏环抱着它，⑹霞光丽日辉映着它，⑺青山绿水依傍着它。⑻去年连战先生曾来这里拜谒，⑼表达了对中山先生的缅怀敬仰之情。⑽现在，让我们怀着崇敬的心情，登上台阶，故地重游，⑾瞻仰中山先生的陵寝，⑿重温先生的教诲吧！
答：①______________________
②_______________________
③______________________
5．为上联“心平浪静，秋月芙蕖湘水碧”选择下联，最适合的一项是（
A、志远天高，春风杨柳麓山青；
B、情深海阔，夏日荷花潇江红；
C、气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞；
D、身正才卓，冬雪松竹衡岳高；
阅读下面的诗歌，回答6——7题。
错误
郑愁予
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你的心如小小寂寞的城
恰若青石的街道向晚
蛩音不响，三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
6.用一个意思贴近的词代替“达达”，并讲明理由
7.为什么说这个错误是美丽的ext>
lPPT（见附件）
答案：●课堂反馈
1.A
2.①看。②山、枫林、江、舸、鹰、鱼。特征：热烈、自由、生机勃勃。③眼前景物自然引起作者的感慨：是谁创造出这一幅自由幸福的美景，也激发出青年毛泽东主宰天下、改变民族命运的豪情。或者说，正因为豪情在，眼前的寒秋之景也是如此热烈、自由，生机勃勃。3．既是回忆湘江游泳一事，也形象地表现革命活动所产生的改变时代的巨大力量，表现了青年毛泽东的自信与诗情。
4．《沁园春·长沙》中的秋景热烈自由，正是革命活动中有志青年精神面貌的写照，《沁园春·雪》中的冬景壮阔灿烂，正是艰难长征中一个领袖雄心的写照。
课后测评
1．B（Ajù/jùké/kēchī/chī；Bfēi/fēishēn/shēncù/cù；Cmí/míkǎ/qiǎshuò/shuò；Ddú/dúchàn/chànchà/zhà）
2.D
3.A
4．⑴①处改为“中山陵”⑵⑦处与⑥处对调，或⑥处与⑤处对调⑶⑩处删去”，或将其改换为合适的词语。
5.A【解析】解答此题，要根据对仗的规律（上下联结构要对应相同，词性要大体一致，下联最后一个字应为平声等）进行分析。对联讲究句式相同，词性相同，意义相对或相反，上下句用字不能重复或词义不能重复。题中，B项“荷花”与“芙蕖”重复，在传统上也是“秋月”对“春风”更合意境；C项“鲲鹏”属于动物，“飞”是动词；D项“冬雪松竹”和“秋月芙蕖”不相对。
6.比如“响亮”。思妇日思夜想，街巷的每一阵马蹄声对她都是鲜明的刺激，都让她误以为游子归来，因而马蹄声应该是“响亮的”。
7.就我而言，給思妇带来了短暂的欣喜；就思妇而言，其因错觉流露的真情挚爱让人赞叹；就过客而言，那一份念念不忘的乡思让人感动。
