Simone
《鞋匠的儿子》教学设计
【教学目标】
1．知识与能力：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
（3）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2．过程与方法：
（1）从人物的语言、动作、神态几个方面入手，进行细致的分析，体会课文如何通过典型事例表现林肯的个人魅力的。
（2）读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3．情感态度与价值观：
体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
【教学准备】
相关课件资料。
【教学主流程】
一、与课题对话，重温背景气氛。
1．通过上节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁：林肯）
林肯是匠的儿子。（板书：鞋匠的儿子）
齐读课题。
2．师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们感到尬（板书：尴尬）
在参议员的眼里，当总统的应该是该是ext>
正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）
（由课题直接导入新课，简洁明了，直接将学生带入情境，预感到林肯首次在参议院的处境之难，为后面的学习注入动力。我们只有先把学生引入“境”，然后才能入“情”。）
二、与参议员对话，了解态度变化
1．快速浏览课文，还有哪些词语写出了参议员们对出身卑微的林肯总统的态度，画出来。
交流，板书：嘲笑、静默、赞叹。
2．引导质疑：面对羞辱和嘲笑，林肯总统怎样做的呢一次即兴演讲，使所有的嘲笑都化成赞叹的掌声，他的演讲到底具有怎样的魔力呢ext>
（以“尴尬”“羞辱”“嘲笑”“静默”“赞叹”等词为主线进行深入读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。）
三、与演讲稿对话，读懂基本意思
1．默读课文，画出林肯在参议院的三段讲演。
2．小组合作探究，完成表格：研读“演讲”，分析讨论这三段话分别表达的意思异同ext>
（课件出示表格。）
3．集体研读“演讲”，理解三段话的意思，完善表格。
表达对象表达观点一所有参议员感激忠告永远是鞋匠的儿子永远无法像父亲做鞋匠那样做得好二对那个傲慢的参议员我可以帮你改正它（鞋子）我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到做鞋子的艺术。三所有参议员我一定尽可能帮你们修理（鞋子）我没有父亲伟大
（读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。引导学生设身处地的换位思考和间接比较，诱发学生阅读探究的热情。三段话在找异同、评分合等一次次的比较，激活学生的思维，在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读。小组合作学习的模式，极大地调动了学生自主探究学习的热情。教者给学生提供充分地合作探究、交流的时间和空间，引导学生在读中有所感悟。）
四、与林肯对话，感受人格魅力
（一）透过羞辱、嘲笑，体会林肯处乱不惊、襟怀坦荡
1．当林肯站上演讲台的时候，他听到的是怎样的羞辱ext>
（1）指名读。
（2）这一句话的言外之意是什么ext>
引导比较：你不配做总统。体会哪句好，好在哪儿ext>
（3）此时，如果你是羞辱总统的参议员，你会怎么读课题读。评价：你的态度是多么傲慢。你的语气充满了鄙夷。你是多么瞧不起他啊。）
（4）被羞辱的如果是你，你会怎么做ext>
（1.让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2.明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)
2．林肯是这样做的——
（1）出示第一段。（指名读。圈出关键词：“等”、“感激”。）
（2）这一段话让参议院陷入了一片静默。同学们，只有当我们的内心受到了极大的震颤，我们才会静默；只有当我们的内心产生了太多的想不到，我们才会静默。
请你自由读读这段文字，想想大家静默的原因，用上这样的句子（出示课件：参议员们想不到啊！）把你的理解表达出来。
（3）交流。由此看来，林肯总统是个怎样的人：宽容大度）
（4）如果你是林肯，你会怎样读课题ext>
（5）这四句话字字叩击心灵，句句震颤人心，让我们齐读！
（二）紧扣“赞叹”，体会林肯宽容大度、仁爱平等
过渡：林肯总统又讲了什么，令参议员们赞叹不已呢ext>
1．出示二三两段话。指名读。
2．自由读一读，在引起你赞叹的词句下面做记号，并以“了不起啊！”这样的句式谈谈自己的感受。
3．相机教学：
（1）艺术。由艺术你想到了什么的艺术说明什么高超）林肯从父亲那儿学到了做鞋子的艺术，仅仅是做鞋子的艺术吗的艺术、为大家服务）由此可以看出林肯是怎样的人父亲、尊重劳动人民）
（2）伟大。什么人才算伟大目中谁是伟大的在于出身，在于能为他人做出贡献。所以人人都可以成为伟大的人。由此可以看出林肯是怎样的人劳动人民，仁爱平等。）
（3）帮参议员们修鞋子。林肯是什么人谁以看出林肯是怎样的人高在上，平等）
4．同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢词严、慷慨激昂、热泪盈眶……）
现在谁来读一读读，评价：你强而有力的语言是多么的震撼人心；你是多么的镇定自若；听得出你对父亲的爱是多么深厚啊。）
5．这动之以情晓之以理的演讲，字字发自肺腑。真是这份真情打动了所有的人，这就是他演讲的魅力。这神奇的魔力，让所有的嘲笑声化成了——赞叹声。同学们，让我们把林肯动情的演讲再来读一读吧。（齐读三段话）
6．省略号省略了什么久不息的掌声中，参议员们看到了什么样的总统、真诚、平等、尊重、谦虚……）
7．此时此刻，参议员们又会怎样说出这五个字呢题）（指名读，评价：你认可了林肯总统；你从内心敬佩林肯总统了；你这是发自内心的赞叹啊。）
8．如果你是参议员当中的一员，面对宽容、真诚、尊重和平等的林肯总统，你想说些什么说的话，写在插图旁边。交流。（评价：你被他的魅力折服了；你在懊悔自责了；你被感染了；你的精神获得了重生。）
（读悟式教学，重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，充分感受到林肯自信﹑真诚﹑热爱劳动者的美好品质，以及情真意切，富有张力的言辞魅力和辩论风格，从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构。）
五、与典故对话，丰满伟人形象
1．在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。
林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗ext>
2．同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说技巧，而且展现了他伟大的人格魅力。
（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。
3．引读最后一自然段。
4．小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。
（通过相似故事的类比，直逼主题，突出林肯宽容、谦虚、大度、真诚、洒脱、机智……）
六、与作者对话，感悟人生哲理
1．组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。联系课文内容，写一段话。
2．本文原作者是台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣。文章字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。
（课件出示台湾作家林清玄的话）：同学们，批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
（课件出示林清玄的简要资料，帮助学生更好地领会文章的主旨。）
（阅读教学不仅要带领学生走进文本，还应跳出文本做理性的审视与思考。读懂故事说写启示的目的便在于此。同时通过写启示，也是对文本的又一次整体回顾与提炼。这一环节是有意识地关注学生的生活经验、知识积累、情感体验、道德情感和人格的养成等。）
七、与名言对话，升华文本情感
1．在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：
（课件出示，师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
2．最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！
（课件出示名言，全体齐读名言）：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺
（本环节巩固和提升了课文内容，培养学生语文能力。这也正是本课教学的意义所在，也是新课程理念的突出体现。）
作业：
1．积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。2、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故（语文学习必须注重积累与阅读，此作业设计注重了课内积累，同时引导学生从课内阅读引申到课外阅读，拓展了学生的学习时空，培养学生课外阅读的好习惯。）
板书：鞋匠的儿子
林肯：襟怀坦荡宽容大度仁爱平等
参议员：尴尬——羞辱——静默——掌声
