Simone
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《一面五星红旗》教学实录
一、视频导入，创设情境
师：同学们看过天安门前的升旗仪式吗?没看过的同学不要着急，今天老师给大家带来了一段视频，让我们一起去感受一下庄严的升旗仪式。
(播放天安门升旗仪式)
师：看完这段视频，你有什么感受?
生1：我觉得升旗仪式很庄严。
生2：我看完这段视频觉得很自豪。
生3：我觉得升旗仪式很神圣。
师：是啊，升旗仪式是多么庄严神圣啊!五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，它是祖国的尊严和象征。自从1949年10月1日天安门前升起第一面五星红旗开始，关于这面红旗的感人故事就层出不穷。其中有一位身处异地的中国留学生用生命捍卫者国旗的尊严，这到底是怎么回事呢?这节课，我们就一起来学习26课《一面五星红旗》，齐读课题!
生齐读课题
师：让我们带着对国旗的尊重和热爱，再读一遍!
生再读课题
师：声音真洪亮，慷慨激昂，听出你对国旗的热爱了!
二、初读课文，整体感知
师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时边读边想：课文主要讲了谁和谁之间发生的故事?发生了怎样的故事?好，开始吧!
生自由朗读课文
师：刚才同学们读得都很认真，现在谁来说说，课文主要讲了谁和谁之间发生的故事?
生：课文主要讲了一位中国留学生和一位外国面包店老板之间发生的故事。
师板书：中国留学生、外国老板
师：你真会读书!那在中国留学生和外国老板之间发生了怎样的故事呢?
生：课文主要讲了一位中国留学生在国外的一次漂流活动中发生事故，在处境极其艰难的情况下，宁愿挨饿，也不愿用国旗交换面包的故事。
三、精读课文，品读感悟
1、师：你真了不起，这么短的时间就能完整的概括出文章的主要内容。那在漂流遇险之后，我的处境如何呢?请同学们默读课文第三自然段，边读边用笔画出描写我当时处境的句子。
生默读第三自然段，画出相关语句
出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
师：老师也把这个句子找出来了，用心读一读，想象一下，他此时的处境如何?
生：我觉得他此时的处境很艰难
师：你是从哪儿看出来的?
生：我从“头和身子被撞伤了好几处”“无影无踪”“荒无人烟”这些描写中看出来的。
师：那你能通过朗读让我们感受到他此时的艰难处境吗?
生有感情朗读这句话
师：是啊，在这荒无人烟的大山里，我又累又饿!让我们带着自己的体会一起再来读读这句话!
生齐读
2、师：后来，我终于来到一家面包店，遇到了一个怎样的老板呢?请同学们用自己喜欢的方式读读4——11自然段，想一想，老板是一个怎样的人?
生自由朗读4——11自然段
师：同学们读得真认真!有的同学边读边用笔画出了相关的语句，做到了不动笔墨不读书，这是一种很好的阅读方法，我们在课外阅读中也要做到!好，现在谁来说说，你觉得老板是一个怎样的人?
生1：我觉得老板是一个讲究平等交易的人。
师：你是从哪个句子中看出来的?
生读句子：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”
师：你真会读书!老师也把这个句子找出来了，一起读一读!
生齐读
师：你还觉得老板是一个怎样的人?
生2：我觉得老板是一个乐于助人的人
生3：我觉得老板是一个热心、善良的人
生4：我觉得老板是一个慷慨大方的人
师：你是从哪个句子中看出来的?
生读句子：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
师：你找的很准确!同学们，一块面包可能值多少钱?
生：一元……两元……两块五……
师：那医药费呢?
生：可能几百元……上千元……几万元……
3、师：是啊，刚开始面包店老板连几元钱的面包都不愿施舍给我，可现在，他却愿为我垫付少说几百元的医药费，是什么使他的态度发生了这么大的变化呢?联系上下文想一想，把你想到的和小组内的成员说一说。
生小组讨论
师：刚才同学们讨论得很热烈，现在谁愿意把你们小组讨论的结果和全班同学分享?
生1：我认为是中国留学生的行为打动了老板。
生2：我觉得是中国留学生热爱国旗的行为感动了老板
师板书：感动
师：看来同学们已经读懂了课文，正是因为留学生维护国旗的举动感动了面包店的老板，才使他的态度发生了这么大的变化。
4、师：那你是从哪儿看出这位中国留学生很爱护国旗的呢?请同学们默读课文1——9自然段，边读边用笔画出使你感受到他热爱国旗的语句。
生默读课文1——9自然段
师：我看同学们都读完了，那谁愿意把你找到的句子读给同学们听?
生1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
师：出门漂流还带着国旗，多自豪啊!
生2：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
师：瞧他多在意呀，把国旗系在脖子上，生怕它丢失了。
生3：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
师：老师也找到了这个句子(屏幕出示)，用心读一读，你体会到了什么?
生1：我体会到他很热爱国旗
生2：我体会到他不愿意把国旗解下来。
师：你是从哪些词语中看出来的?
生：犹豫、慢慢
师：你能抓住重点词语体会人物的内心，真会学习!把你的体会读出来吧!
生有感情地朗读这句话
师：你读出了他的`犹豫，谁还想读?
指生读
师：你读出了他内心的挣扎
师：还有那些句子能让你感受到他对国旗的热爱?
生4：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：“凝视”是什么意思?
生1：集中注意力地看
生2：专注地看
师：同学们知道的可真多!“凝视”也是看的动作，那我换成“看”行不行?读读这两个句子，你更喜欢哪一句?为什么?
出示句子：我愣了一下，然后久久地看着手中的五星红旗
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗
生1：我更喜欢第二句，因为第二句更具体。
生2：我更喜欢第二句，因为第二句能让我们体会到留学生专注地神情。
师：是啊，“看”可能只是随便看一下，而“凝视”是专注地看，带着感情看，能更准确地体现出留学生对国旗的珍爱。
师：同学们，此时，他久久地凝视着手中的五星红旗，心中一定很不平静，想象一下，此时他会想些什么?
生1：他会想，我宁愿饿死，也不能用五星红旗交换面包。
师：你真是一位爱国的留学生!
生2：他可能会想，我到底要不要把国旗交给他呢?
师：那你会交出国旗吗?
生：不会!
师：你也是一位有骨气的留学生!
师：是啊，国旗在我心中的地位太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我——
生接读：“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
师：好一个热爱祖国，珍爱国旗的小伙子!通过刚才的学习，同学们把课文中所有描写中国留学生热爱国旗的语句都找了出来，让我们再来看看这几句话，仔细找一找，有没有语言描写?
生：没有
师：那都是些什么描写?、
生：动作描写
师：是啊，“举”、“系”、“慢慢解”、“久久地凝视”这些表示动作的词语让我真切的感受到了留学生对国旗真挚的热爱!同学们，原来通过人物的动作一样能表现人物的内心情感。(板书：动作表现内心)这是一种非常好的阅读和写作的方法，大家在写作文时可以学着运用!
师：同学们，此时此刻，我是多么需要一块面包来填饱肚子啊!可面对老板用国旗换面包的要求，我毅然做出决定：
出示句子：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
师：读了这句话，你体会到了什么?
生：我体会到他此时身体很虚弱
师：你是从哪些词语中看出来的?
生：吃力、趔趔趄趄
师：你能抓住人物的动作来体会他的内心情感，能学以致用，真不错!那你能读出他此时的虚弱吗?
生有感情的朗读
师：老师听出来了，他重点强调了“吃力、趔趔趄趄”两个词语，谁还想读?
指生再读
师：听了你的朗读，让我们仿佛看到了这位外表虚弱、内心坚定的小伙子!在如此虚弱的处境下，是什么使他做出了这样的选择?
生：对国旗的热爱!
5、(配乐)师：是啊，尽管他此时饥寒交迫、伤痕累累，可面对老板的要求，他还是选择——
生接读：“我摇摇头……趔趔趄趄地向外走去。”
师：腿是软的，可心是坚定的，肚子虽然空空的，但看到国旗，想到祖国就全身热血沸腾，所以——
生接读：“我摇摇头……趔趔趄趄地向外走去”
师：这一走，走出了中国人的尊严;这一走，走出了中国人的骨气!在生命和国旗之间，他毅然选择了国旗!此时此刻，你想对他说些什么?
生1：我想对他说：“你真了不起，我要向你学习!”
生2：我想对他说：“你用生命捍卫了国旗的尊严，我要向你学习!”
生3：我想对他说：“你的行为感动了我，我以后也要像你一样热爱国旗!”
师：是啊，外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。最后，连这位陌生的外国老板都不由得对这位中国留学生竖起大拇指，其实，这竖起的大拇指就是对中国留学生的一种——
生1：赞赏
生2：尊重
生3：敬佩
生4：夸奖
师板书：尊重
四、拓展延伸，升华情感
师：多么感人的一幕啊!正是作者对国旗尊严的维护，才使他在异国他乡收到了陌生面包店老板的照顾，赢得了他的尊重。我们每一位中国人都要像这位留学生一样维护国旗的尊严，只有这样：
当中国成功举办奥运盛会时，我们会高呼：五星红旗，我为你祝福!
当全国人民万众一心，共度灾难时，我们会呐喊：五星红旗，我为你自豪!
当祖国华诞举国欢庆时，我们会欢呼：五星红旗，我为你祝福!
无论何时何地，我们中华儿女的心中都有——
生：一面五星红旗!
师：就像歌里唱的那样：五星红旗，你的名字比我生命更重要!在这节课的最后，让我们伴随着《红旗飘飘》的歌声，再次感受中华儿女对国旗的热爱吧!
(播放歌曲，师生同唱)
师：很高兴能和同学们一起学习这么感人的一篇文章，课下，希望同学们能用自己的实际行动为五星红旗增光添彩!下课!
