Simone
语文是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。接下来我为你带来六年级上册语文12课课件，希望对你有帮助。
篇一：六年级上册语文12课课件
一、教学目标：
1．学会本课10个生字，重点指导“舅、虏、捏、俘”等生字的书写，两条绿线内的只
识不写；认识1个多音字“似”；借助字词典或生活经验理解、积累“赶海、俘虏、趣事、束手就擒、东逃西窜、自由自在”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。熟读课文的基础上，把握文章的主要内容，找出
小作者主要写了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事，整体感知“赶海的乐趣”。
3．精读感悟，凭借生动形象的语言文字，理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的
乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
4.仿照抓螃蟹和捉虾的写法，凭借生活经历或想象，写写生活中别的有趣的活动，如池塘里捞鱼摸虾。
二、教学重难点：
重点：精读感悟，凭借具体的语言文字，理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐
趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
难点：仿照抓螃蟹和捉虾的写法，凭借生活经历或想象，写写生活中别的有趣的活动，
如池塘里捞鱼摸虾。
三、教学评价设计:
1．通过检查预习来了解学生的生字认读、字词理解、课文朗读的情况，并给予及时的指导、鼓励。针对学困生识写生字及读书情况作重点指导。
2．初读感知环节，通过引导学生找出小作者主要写了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这
四件事来把握文章的主要内容，整体感知“赶海的乐趣”。
3.通过朗读、圈画、互学、交流、等方式，品读文中生动形象的语言文字，深入理解课文
内容，具体感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。4.借助“小练笔”：仿照抓螃蟹和捉虾的写法，凭借生活经历或想象，写写生活中别的有趣
的活动，如池塘里捞鱼摸虾，提升学生运用语言文字的能力。
5.充分利用影像资料、图片让学生感受到赶海的乐趣。整个教学过程中注重学生探究精神、
自主学习与合作态度的培养。
四、教学准备：
教师准备：1.设计预习单
2.多媒体课件3.熟读课文，查找有关赶海的资料
学生准备：1.完成预习单
2.课前朗读几遍课文
五、教学时间：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知————初读感知，整体把握
（—）激趣导入，引出课题
1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。
2.提问：同学们听过这首歌吗？这歌里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？以口头填空的形式说说对大海的印象。
3.引导：大海这么美丽，这么有趣，今天老师就要带领大家跟作者一起去“赶海”。
4.揭示课题，板书课题（“海”用蓝色粉笔写)
（二）初读课文，检查预习情况
1.自由读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。
2.根据预习单，检查自学情况。
课件出示词语：
夹
捏暑假舅舅俘虏大虾赶海抓住趣事长须
束手就擒
东逃西窜自由自在
多音字：似的(shì)似乎（sì）夹住(jiā)夹袄（jiá）
暑假（jià)真假（jiǎ)兴奋（xīng)高兴（xìng)
（1）指生读。注意强调“虏、捏”的读音，“暑”是翘舌音，要读准、读正确。
（2）指导读好多音字，重点强调“似”的读法（读音规律：只有在“似的”一词中读翘舌音，其余都读平舌音）。教读、带读、指导学生读，以此来加强记忆。
（3）同位练习读词语，相互纠正字音。
（4）集体读。
3.重点指导学生仔细观察字形：“捏、俘”均为左窄右宽；“舅”字的“臼”要写的扁一些，整个字不要写的过长；“虏”字下半部分是“力”不是“心”；“捏”的右下部分是“土”不是“工”。
4.检查生字的书写
（1）展示预习单，随机纠错，重点强化学生对难写生字的书写，并针对书写难点进行书写点评。
（2）学生在写字作业上把难写的字再练写一遍。争取写好每一个字，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。
5.检查学生读书情况。（要求：读的同学做到正确流利，听的同学把书端起来认真听，及时纠错。）（1）同位两人一组，互相检查朗读课文情况，做到把课文读正确、流利。
（2）指名按自然段读课文，检查读书情况。
（三）把握主要内容，整体感知“赶海的乐趣”。
1.默读课文，想想赶海给你留下什么样的印象？
2.指名交流。教师相机板书：趣
3.学生自由朗读课文,边读边想:作者围绕着“趣”这个核心，写了哪几件有趣的事？
（1）生边读边思考问题。教师巡视。
（2）读后交流,老师相机板书：:追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾
4.通过初读课文,我们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自己留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。5.学生读、想、说，教师巡视。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复习导入
（1）听写“俘虏、捏、舅舅”等生字新词。
(2)回顾上节课学习内容：小作者写了哪几件有趣的事？
（二）精读感悟，深入体会“赶海的乐趣”。
1.在这有趣的四件事中，你最喜欢哪一件呢？小作者又是怎样写出其中趣味的？用你喜欢的方式画一画，读一读。
2．指名交流汇报。(按学生汇报的顺序来讲)
(1)课件出示：
①你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花,作者心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢?
②生练读。
③指名读,齐读。
(2)课件出示：
①为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)
②抓住一只小海星,作者心情怎样?哪个字最能表现作者高兴的心情?怎么读呢?
指名读,相机评价,齐读。
(3)课件出示：
①谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才能演得更出色。大家先自己把这一段读一读，揣摩揣摩该这样来演。呆会儿我要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。②学生自读自悟，教师巡视。
③指名上台表演。
④老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。
⑤同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让我们感受到了捉螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗？指名读，老师相机指导。⑥齐读。
(4)课件出示：
①这段文中有两个语气次，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）
②琢磨文章中词语、句子的意思，把隐藏在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来？
③指名读，相机指导评价。
④到底是一只什么样的大虾呢？我们一起来看看。（出示大虾图片）看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗？作者把它比做什么？
⑤但它再神气，也逃不出我的手掌心，瞧，（引读）我轻轻——（伸过手去），只——（一捏），这武将就——（成了我的俘虏），再也——（神气不起来了）。读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让我们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。
⑥生边读边做动作。
3.刚才我们同小作者一起追浪花、摸海星、捏大虾、捉螃蟹，感受了其中了乐趣。那么，让我们共同把体会到的乐趣用最动听的读书声表达出来吧。
4.生齐读第三自然段。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
(一）总结全文，
1．今天，我们跟着童年时代的作者，一起到海边赶了海，追赶了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大虾，还欣赏了美丽的海景，真是——谁来帮老师想了词来形容一下此时的心情。
2.指名汇报。
3.读一读下面这些句子，相信你能读得更好。
课件出示：
篇二：六年级上册语文12课课件
14学会合作
一、教学目标：
1.学会本课2个生字，能正确、美观地书写；查字典或联系上下文理解“顾名思义、卓有成效、情不自禁”等词语，积累“悠扬、倾泻”等新鲜词语。正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上练习当众演讲。
2.初读感知，了解各自然段写了什么内容，在此基础上给课文分段，概括段落大意，理清课文思路，感知演讲稿观点明晰、结构紧凑的特点，并初步感受演讲稿“准确规范、生动形象、逻辑性强”的语言特点以及“用事实来说理”的论证特点。
3.精读感悟，凭借具体的语言材料，感悟合作的重要意义和“卓有成效地合作”之美；懂得课文所举两个事例的侧重点的不同，领悟这两个事例在文章中的作用以及“用事实阐明观点”的论证特点；获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
4.学习作者用问句激发阅读兴趣和用事实说理的表达技巧。仿照第二自然段的表达方法，围绕“爱心”仿写一段话，也要用上“总之”这个词。
二、教学重、难点：
重点：凭借具体的语言材料，感悟合作的重要意义和“卓有成效地合作”之美；懂得课文所举两个事例的侧重点的不同，领悟这两个事例在文章中的作用以及“用事实阐明观点”的论证特点；获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
难点：在理解课文的基础上感受演说词的“准确规范、生动形象、逻辑性强”的语言特点以及“用事实来说理”的论证特点，体会列举事例说明道理这种写法的好处。仿照第二自然段的表达方法，围绕“爱心”仿写一段话，也要用上“总之”这个词。
三、教学评价设计：
1.学生已预习，但课堂上仍要通过自由读、同桌互读、指名读等形式对学生词语掌握情况进行检查评价，既落实字词、读书的教学目标，也便于他们说好普通话，练好当众演讲。
2.初读感知环节，在了解各自然段的基础上给课文分段，简要概括课文内容。初步感受演讲稿“准确规范、生动形象、逻辑性强”的`语言特点以及“用事实来说理”的论证特点。
3．在精读感悟中，以“两个事例”为学习支架，采用分组比赛学习，争夺“优秀合作小组”红旗的方式，以及默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方法推进学生读懂两个事例，
领悟这两个事例在文章中的作用，并最终获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受。
4.学习作者这种用事实说理的写法，并借助课堂小练笔，仿照第二自然段的表达方法（构段方式——总分总，修辞手法——排比，“??”的使用），围绕“爱心”仿写一段话，促进学生对写作方法的习得和运用。
5.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价，以评促学，提升学生的语文素养。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。
教师：1.查看学生预习单，了解学情。
2.多媒体课件，两个小口玻璃瓶、14个穿线的彩球、口哨，写有“优秀合作小
组”的红旗。
五、教学时间：两课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）音乐渲染，激趣导课。
1.课件播放音乐《众人划桨开大船》这首歌，生谈感想。
教师引领：“同舟共济海让路，万人鼓掌声震天。”可见，合作非常重要，今天就让老师和同学们共同合作，来学习一篇有关合作的文章。（板书课题：14学会合作）
2.师简介演讲稿。
3.齐读课题，生质疑：
问题提炼：①什么是合作？②为什么要合作？③怎样合作？
过渡：“学贵有疑”，同学们的问题还真不少呢，赶快读读课文吧，聪明的你一定能从课文中找到答案的。
(二)借助预习单，检查预习情况。
1.检查学生对词语的认读情况。
课件出示
提示：“奏、思、嘴、作、自”都是平舌音，“匙、唇、牲、幢、卓、成”都是翘舌音；“钥匙”中“匙”读轻声。多音字“禁”在这儿读“jīn”。要读准、读正确。
（1）自由读，同桌互读，找学困生读生字词并及时指正。
（2）交流对词语的理解。
顾名思义：顾：看到。看到名称而想到它的含义。
典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。
倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。
情不自禁：表示感情激动得不能控制住自己，强调完全被某种感情所支配。
（3）齐读词语，读出自己的理解。
（4）钢笔描红，指导。（注意字型结构和笔画的舒展和迎让。“幢”左右同宽，师范写。）
2.检查朗读课文。
过渡：词语大家读得很好，课文相信同学们也一定能读好！
（1）提出自读要求：读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍。
（2）同位互读，相互纠正读音。
（3）指名读文：找学困生按自然段朗读课文，了解每一小节的内容，并提取每一节的关键词概括各自然段的主要内容。指名说。（提示：仔细听，优点跟着学，读错的地方随时帮助纠正。）
（三）朗读课文，整体感知
1.带着质疑，默读课文。
2.你能解决几个问题？
指名解疑并存疑。
过渡：“单丝不成线，独木不成林。”看来，一个人的力量毕竟是有限的。下面，让我们一起来合作学习吧。
3.自由朗读课文，说说课文围绕“合作”讲了哪几方面内容？
小组交流，指名说。
引导学生理清文章思路，教师相机板书段意。
第一段（第1—3节）：合作的重要意义。
第二段（第4—6节)：怎样卓有成效地合作？
第三段：(第7节)：呼吁人们学会合作。
4.结合段意概括课文的主要内容。从结构上看，这篇演讲稿有什么特点？（引导生结合分段进一步感知文章“总—分—总”的结构特点。）
5.再读课文，思考作者是怎样阐明观点论证道理的？（讨论交流：选取具体的事例。）课件出示：（完成课上作业1）
小组内交流，举手答。（明确文章主旨，感知演讲稿的特点）
6.指导朗读课文，感受演讲稿“准确规范、生动形象、逻辑性强”的语言特点。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）研读第一部分，感悟合作的重要性。
1.自读课文第1-3节，请你试着勾画出各自然段中围绕“合作”的主要话题表明作者观点的句子并尝试写一写批注。
（1）小组内交流。
（2）全班交流。
课件出示：
感悟合作的重要意义，并进一步感受演讲稿“准确规范、生动形象、逻辑性强”的语言特点。
交流：
①结合语境理解“孤立”和“各种各样的关系”，领会事例说明道理的写法。（文中通过列举学生、工人、军人等社会上各行各业的人都要和周围的人发生“各种各样的关系”，从而说明任何职业、任何人都离不开合作。）
②从“只有”一词，你读出了什么？
③作者将学会合作，比作“打开成功之门的钥匙”形象地说明了什么？
④“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。”这句话应该怎样理解？指导朗读。
2.再读第二小节，交流：
①构段方式，让学生能找出总、分、总各在哪里。
②“分”的这一部分有什么特点？（进一步体会排比的修辞手法。）
③文中的省略号表示什么？结合实际说一说，还有哪些职业也需要合作？
仿照课文的句式练习说话。(引导生结合生活实际展开想象，体会合作与生活密不可分。)④指导朗读第2节。（注意读好排比句式。）
指名读，师点评。
3.在第一部分有一个问句，圈画出来，并思考这一句在文中有何作用？文中还有这样的语句吗？指名说（讨论交流：“什么是合作呢？”这一问句过渡，引出对合作定义的叙述。文中“怎样才能卓有成效地合作呢？”一句也起到了激发阅读兴趣，引发读者思考，引出下文的作用。）
（五）小结：这节课我们知道了什么是合作以及合作的重要性。作者是怎样阐述自己的观点的呢？下节课我们将继续研读课文。
（六）作业：练习有感情地朗读课文，试着解决存留的问题。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复习导入。
1．听写本课词语。
2.回顾课文内容，说说合作的重要意义。
（二）研读第二部分，感悟“卓有成效地合作”之美。
1.自读课文第二部分，思考：怎样才能“卓有成效”地合作？用文中语句回答。指名答。（围绕关键词“卓有成效”展开研讨，解决存疑。）
