Simone
《山中避雨》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。
教学目标：
1. 在不断的朗读中，整体感知课文;
2. 引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程;
3. 引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心;
4. 引导学生理解\'乐以教和\'的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。
重点：目标1.2.3
难点：目标 4
教法：\'整体感知--自主探求--合作研讨--体验活动\'四步教学法
教具：课件，录音机，《梅花三弄》录音带
课时：一课时
教学过程：
一、课前谈话，导入新课：
话题设置：
如果你和家里人或同学们作好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样?你会干些什么?
(学生们就这个问题发言交流)
教师总结，导入新课，板书课题。
二、走近作者：
教师课件展示有关\'作者介绍\'的图文(教师用书 P35页)
三、整体感知：
学生自由朗读课文(或速读，或师生合作，分工读)，要求学生边读边做到：
1. 对不认识的字，不理解的词语进行圈点批注;
2. 思考：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事?请你概述山中避雨的全过程。
四、学生自主探究、合作研讨(1)：
1.学生边读(边听)，边圈点批注，思考问题。
2.学生以同桌或小组为单位，就生字词提出来进行交流，相互帮助解答。
3.老师将有代表性问题投影到屏幕上，大家一同解决。教师可以提出一些学生没有涉及到的问题，引导学生学会怎样发现问题、提出问题。
如：第二段引用的诗句是谁的?你能背会全诗吗?
4. 讨论问题：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事?请你概述山中避雨的全过程。
学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。
学生按男女生各推荐一名代表发言(也可以自愿举手发言)，其他学生补充。
五、学生自主探究、合作研讨(2)：
课件展示问题：
在山中避雨的整个过程中，作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化?每一次变化的原因是什么?
学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。
学生按男女生各推荐一名代表发言(也可以自愿举手发言)，其他学生补充。
最后教师总结(也可以让学生总结)。
六、设置情景，深入探究：
教师播放《梅花三弄》曲，师生合作读选定的文段，感悟、体会文章中流露的思想感情。
学生边读边听边思考，探究以下问题：
1. 作者说：\'有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。\'联系上下文，说说你对这句话的了解。
2. 作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么?这样写与表达\'乐以教和\'的主张又有什么关联?
学生以小组为单位探究，交流，然后派代表在全班发言。教师注意加以引导。
最后分别指名学生对刚才的问题做总结陈述(有遗漏的大家共同补充)
七、体验活动：
教师导入：
音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。好的音乐尤其如此。
下面请大家欣赏一段古代名曲， 然后谈谈你听曲时所产生的联想或感受。
教师播放曲子，学生听后发言交流。
八、教师小结本节课内容，重申文章主题，再引入到对学生进行思想教育。
九、布置作业：
1.抄写课后\'字词积累\'的词语，并用后三个词语造句。
2.你有没有和作者类似的经历?如雨中登山、雨中游园……请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。
附：板书设计：
山中避雨(丰子恺)
我 主题 女孩
\'因游山遇雨，觉得扫兴\' -- 乐-- 怨天尤人
\'寂寥而深沉的趣味牵引我的感兴，觉得比晴天游山趣味更好\'--以-- 苦闷万状
拉胡琴，体验到\'有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。\'-- 教-- 欢喜 和唱
与山村青年依依不舍 -- 和-- 无比快乐
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